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Entrevista clínica crítica de Piaget: un estudio exploratorio pospandemia en división con punto decimal

Autores/as

Núm. 12 (2024): Enero-Julio
https://doi.org/10.5354/2452-5014.2024.73592

Resumen

Los tiempos de pospandemia han acentuado la necesidad de indagar sobre las fortalezas y las áreas de oportunidad de las y los estudiantes en sus diferentes asignaturas. Ese artículo da cuenta de una investigación cuyo propósito fue identificar los niveles de pensamiento en la división con punto decimal en estudiantes de secundaria en el contexto pospantemia. A través de un diseño cualitativo de tipo descriptivo, no experimental de alcance transversal, se diseñó una entrevista siguiendo el método clínico crítico de Piaget. Con este instrumento se entrevistó a cuatro estudiantes mexicanos de secundaria de entre 12 y 13 años de edad. Los principales hallazgos evidenciaron que los/as estudiantes necesitan el apoyo de materiales para poder comprender los problemas planteados y dar soluciones; se puede inferir que se encuentran aún en la fase de pensamiento concreto, además de tener dificultades para conceptualizar la división con punto decimal. Ello pone de manifiesto la necesidad de reforzar los conceptos de aritmética en los cursos de formación inicial.

Palabras clave:

división, entrevista clínico-crítica, pospandemia,, educación básica, estudio exploratorio.

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Cómo citar
Cruz Corona, M. C. C., & Rodríguez-Guardado, M. D. S. . (2024). Entrevista clínica crítica de Piaget: un estudio exploratorio pospandemia en división con punto decimal. Revista Saberes Educativos, (12), 1–30. https://doi.org/10.5354/2452-5014.2024.73592
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Revista Saberes Educativos
Facultad de Filosofía y Humanidades
Universidad de Chile
DATOS DE INVESTIGACIÓN
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