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La presentación dicotómica del espacio escolar en los discursos mediáticos

Autores/as

  • Virginia Sáez Universidad de Buenos Aires
Vol. 25 Núm. 47 (2017): Diciembre
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Resumen

Este artículo presenta un estudio exploratorio que analiza la presentación dicotómica de los episodios de violencia en las escuelas en los discursos mediáticos, en Argentina en el período 1993-2011. Dadas las características del objeto de indagación el abordaje metodológico fue cualitativo y la información se analizó en el marco del análisis socioeducativo del discurso. Entre los resultados observamos que se construye una representación diferenciada entre las víctimas y los victimarios. Se alude a la víctima desde una cercanía social que propicia la identificación con su figura. Concluimos que la presentación dicotómica forma parte de una dinámica de estigmatización social.

Palabras clave:

víctima, victimario, escuela, medios de comunicación, violencia

Biografía del autor/a

Virginia Sáez, Universidad de Buenos Aires

Doctora en Educación y Magister en Educación, Pedagogías Críticas y Problemáticas Socioeducativas por la Facultad de Filosofía y Letras (FFyL), Universidad de Buenos Aires (UBA). Becaria posdoctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Desarrolla sus investigaciones en el marco del Programa de Investigación sobre Transformaciones Sociales, Subjetividad y Procesos Educativos. Dir. Carina V. Kaplan. Sede: Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IICE), Facultad de Filosofía y Letras (FFyL), Universidad de Buenos Aires (UBA). Correo electrónico: saezvirginia@hotmail.com

Cómo citar
Sáez, V. (2018). La presentación dicotómica del espacio escolar en los discursos mediáticos. Última Década, 25(47), pp. 183–221. Recuperado a partir de https://ultimadecada.uchile.cl/index.php/UD/article/view/48534
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DATOS DE INVESTIGACIÓN
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