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Aprendiendo a ser ciudadanos y ciudadanas: una microgenealogía de la protesta en escuelas secundarias

Autores/as

Vol. 30 Núm. 59 (2022): Octubre
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Resumen

Las formas de organización y participación estudiantil en América Latina han sido abordadas desde lo más cotidiano de la vida escolar hasta las formas más extraordinarias en que se expresan los estallidos sociales. Asumiendo esa complejidad, aquí se analizan experiencias de formación ciudadana en escenarios escolares, mostrando los modos en que estas logran, bajo ciertas circunstancias, poner en tensión las formas adultocéntricas a través de las cuales son interpretados los márgenes de autonomía —siempre relativa— de los y las jóvenes. A partir del trabajo de campo realizado en escuelas secundarias desde un enfoque etnográfico asumido, se muestra el potencial que esconde un tipo de estudio que dé cuenta de los modos en que se articulan procesos de subjetivación política y dinámicas de sociabilidad juvenil y escolar.

Palabras clave:

autonomía , adultocentrismo , subjetivación política , sociabilidad juvenil y escolar

Biografía del autor/a

Andrés E. Hernández, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET)

Doctor en Ciencias Antropológicas, Universidad Nacional de Córdoba, y Licenciado en Sociología, Universidad Nacional de Villa María. Director del proyecto de Investigación «Expectativas y redes de sociabilidad juvenil: un estudio acerca de las experiencias y sentidos de ser joven en Villa María (2020- 2021)». Investigador Postdoctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) de Argentina.

Cómo citar
Hernández, A. E. (2022). Aprendiendo a ser ciudadanos y ciudadanas: una microgenealogía de la protesta en escuelas secundarias. Última Década, 30(59), pp. 75–102. Recuperado a partir de https://ultimadecada.uchile.cl/index.php/UD/article/view/68636
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