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Estudiante flaite: imaginario, rótulo y reflexividad en el marco del rol pedagógico en y desde pedagogos en formación

Autores/as

Vol. 32 Núm. 62 (2024): Junio
https://doi.org/10.5354/0718-2236.2024.74935
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Resumen

El objetivo fue comprender las implicancias que tiene en el rol pedagógico el uso del rótulo flaite en y desde pedagogos en formación de la carrera Castellano y Filosofía de cuarto año de una universidad pública de baja selectividad en la región de Coquimbo. Se utilizó el enfoque Grounded Theory con una muestra de profesores en formación y se presentaron hallazgos preliminares a modo de avance. Los hallazgos muestran que el rótulo tiene una implicancia negativa imperceptible en los rotulados, que guarda una estrecha relación con la reproducción de la desigualdad y la mantención de este en la estructura social.

Palabras clave:

rótulo flaite , rol pedagógico , desigualdad social

Biografía del autor/a

Pablo Carmona-Sepúlveda, Universidad de La Serena

Licenciado en Psicología de la Universidad de La Serena, actualmente estudiante de Psicología. Correo electrónico: pablo.carmonas@userena.cl

Franco Bastías-Fuentes, Universidad de La Serena

Licenciado en Psicología de la Universidad de La Serena, actualmente estudiante de Psicología. Correo electrónico: franco.bastias@userena.cl

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Cómo citar
Carmona-Sepúlveda, P., & Bastías-Fuentes, F. (2024). Estudiante flaite: imaginario, rótulo y reflexividad en el marco del rol pedagógico en y desde pedagogos en formación. Última Década, 32(62), pp. 165–202. https://doi.org/10.5354/0718-2236.2024.74935
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